PROJETO:  REVITALIZAÇÃO  DA  SALA  DE  LEITURA

                                                                 Tania Bispo Vila Nova

Resumo
 

A proposta é apresentar o projeto de revitalização da sala de leitura da E.E. “Benedito Tolosa” com o objetivo de desenvolver a vontade de ler e fazer dessa leitura um hábito de lazer e conhecimento.

 

 

 

 INTRODUÇÃO

 

O projeto de revitalização  da sala de leitura da E.E. ’Prof. Benedito Tolosa”, tem o propósito de ativar esse espaço, cativando sua clientela, de forma natural, através da  dinamização de seu ambiente, com propósito pedagógico de desenvolvimento de ações específicas, direcionadas a um público alvo, que cativado, atraído para este ambiente dinâmico, passa a ver e a interagir com um mundo de informação de forma crítica e ativa.

A partir de ações aparentemente isoladas, com características próprias, mas sinérgicas para o desempenho da função de nosso espaço de leitura no contexto escolar;  buscamos atingir este propósito.

Segundo a UNESCO, a biblioteca escolar é o espaço que "[...] promove serviços de apoio à aprendizagem... e livros aos membros da comunidade escolar, oferecendo-lhes a possibilidade de se tornarem pensadores críticos e efetivos usuários da informação, em todos os formatos e meios".

 

 

 HISTÓRICO

 

A principal preocupação é tornar a biblioteca da escola um local de democratização da leitura e do conhecimento, visando despertar o amor à leitura. Por isso, consideramos primordial a organização do espaço que ficou fechado por vários anos.  Até o momento sua realização não está concluída,  conseguimos organizar todo acervo por ordem de assunto e informatizar os dados cadastrais de três mil títulos utilizando o sistema internacional de bibliotecas (CDU e Cutter) , assim como a recuperação física de muitos livros.

O atendimento à clientela ficou disponibilizado a partir do mês de agosto de 2007, no período das 14:30h às 21:30h.

Ainda conseguimos desenvolver um primeiro projeto que contou com a colaboração das professoras do FUND I do período da tarde intitulado “O seu talento é um show”. Este projeto teve como principal conseqüência projetar o aluno, através  interpretações literárias e teatrais. O que ficou marcante para nós foi despertar nos alunos a importância da biblioteca na escola e também para a vida deles. Alguns alunos passaram a perceber o valor que professores, e principalmente os alunos colaboradores, dão aos livros e à leitura, isso parece ser uma primeira semente para se alcançar objetivos maiores. Outro aspecto importante é o interesse e a mudança despertado nos alunos voluntários, aprenderam  participando da organização da biblioteca e, mais ainda, criamos um vínculo  de amizade e companheirismo.

 

 

 JUSTIFICATIVA

 

As salas de leitura desde sua implantação na rede pública de ensino não atingiram plenamente os objetivos propostos, ou seja, continua esquecida em um quanto qualquer, sem causar o feito esperado, sem despertar o interesse da comunidade docente e discente.

Causas para essa realidade são várias, destaca-se:

*Ausência de infra-estrutura - recursos materiais e humanos.

Haja vista, tal constatação  é emergente a transformação  das salas de leitura em uma efetiva instituição de apoio a educação formal e informal,para um melhor funcionamento e conseqüentemente aumentar a sua freqüência e utilização.

 

 

OBJETIVOS

 

  • Ser apoio para a função educativa.
  • Fomentar e inculcar nos alunos o hábito e o prazer à leitura.
  • Possibilitar a ação transformadora da realidade sócio-cultural de seus usuários.
  • Organizar atividades que estimulem o senso crítico e criativo dos alunos.

 

 

 

REFERENCIAL TEÓRICO

 

Atualmente, a biblioteca escolar brasileira nos mostra que é preciso fazer muito

esforço para superar conceitos antigos que fizeram da biblioteca um “lugar”, com um    repositório de material impresso; esta situação se reflete na literatura especializada nacional, que recomeça a enfocar essa temática.

O Decreto Estadual n.11.625, de 23-05-1978, na Seção ll, art 13, item 3, alínea “a”, enfatiza a biblioteca escolar como sendo considerada pela Constituição Brasileira um instrumento de apoio técnico-pedagógico às atividades docentes e discentes.

A opinião de que o ensino e a biblioteca se completam não é nova, percebe-se isto desde a década de 70. Ferreira (1978) esclarece: “É a de ser o órgão de apoio a todos e quaisquer programas educativos, a biblioteca escolar deverá fornecer toda a espécie e tipo de materiais essenciais à obtenção dos objetivos dos currículos, satisfazendo ao mesmo tempo aos interesses, necessidades, aptidões e objetivos dos próprios alunos”.

A biblioteca escolar, neste contexto, deverá servir de suporte aos programas educacionais como um centro dinâmico, atuando em consonância com a sala de aula, participando em todos os níveis e momentos do processo de desenvolvimento curricular.

Já nos anos 80, Barroso (1984) comenta:

“Exatamente o que predominou no seminário sobre bibliotecas escolares, realizado em Lima, no ano passado, foi o consenso a que os representantes dos dezessete países chegaram sobre a importância da biblioteca escolar, desde que entendida como um laboratório de aprendizagem integrado ao sistema educacional”.

A biblioteca escolar deverá estar comprometida com o processo de ensino/aprendizagem e funcionar como complemento de atividades tanto para o aluno quanto para o professor, sendo um recurso de importante valor para a formação pedagógica.

Segundo Stumpf (1987), “... a biblioteca escolar não é um setor isolado dentro dos estabelecimentos de ensino. É uma instituição dinâmica que interage com a escola e o meio social, possuindo diferentes papéis a cumprir”.

Para essa autora, a biblioteca escolar como instituição democrática sempre deve  ampliar as oportunidades de educação e conhecimento; com seu papel educativo, em relação à formação integral dos alunos; como função cultural, na transmissão da arte, da ciência, podendo planejar atividades, exposições, concursos, palestras, debates, etc.; com a função social, relacionada ao aspecto interpessoal entre o aluno, o professor, transformando-se em um verdadeiro centro de informação e de lazer.

 

 
AÇÕES PRETENDIDAS EM 2008 E SUAS METODOLOGIAS

 

 

 

* “Você Já Leu?”

 

O objetivo  será divulgar as diversas obras literárias e técnico científicas,

proporcionar melhor assessoria informacional a toda a comunidade estudantil e incentivar o hábito de leitura.

Voltado para toda a comunidade estudantil, constitui-se em uma disseminação de informação sobre obras existentes na Biblioteca. Divide-se em dois estilos básicos: leitura de artigos técnicos, leitura de obras literárias. O aluno, ao buscar uma obra na Biblioteca, é convidado a sugerir uma sinopse do livro.

 

 

* “Seu Talento é um Show”

 

Este projeto tem como principal conseqüência projetar o aluno, através de interpretações literárias, teatrais, saraus e trabalhos acadêmicos. Faz do espaço da Biblioteca, um espaço onde se produzem atividades culturais e informação acadêmica.

 

* “Biblioteca Viva”

 

Composto basicamente de leitura, tem com objetivo ocupar e divulgar espaços culturais na Biblioteca e ainda contextualizar obras regionais e grandes clássicos da literatura.

 

 

* “Conservação do Acervo”

 

Os alunos, em grupos de salas de aulas, são convidados a participarem, na Biblioteca, de uma análise do estado de conservação de livros . Através de diálogo entre o professor coordenador da biblioteca e alunos, são procuradas saídas para evitar a depredação do acervo e buscar a conscientização para um bom manuseio do acervo bibliográfico.

 

 

CONSIDERAÇÕES FINAIS

 

 

Ativar o espaço da Biblioteca, passa por ações de fundo cultural (mais livres) e pedagógicas (direcionadas). Cria assim, uma relação entre espaço cultural  e a função pedagógica, para atender às expectativas dos alunos.

O estímulo sinérgico de ações desencadeia uma reação retro alimentadora da construção integral de uma biblioteca ativa, que motiva, cativa e cresce junto de sua clientela.

A Biblioteca pretende  ser  inquieta, que propõe, que testa, que aprende e reaprende. Ela é considerada como um grande vale fértil. Pronta a ser cultivada. Com um trabalho de

equipe, conscientização do usuário, empenho da Direção e, principalmente, arrojo de sua administração, ela se torna um espaço de participação coletiva, onde está presente a evolução cultural, educacional e social da comunidade estudantil.

Mudar por mudar não é preciso em nosso cotidiano. Preciso é, mesmo que se quebrem paradigmas.  Mais do que isso, delimitar um caminho norteador e dar passos em direção a atingir objetivos. Passos  conscientes da realidade que se quer construir.

 

 

 BIBLIOGRAFIA

 

COSTA, Tarcilla Martins da. Biblioteca Escolar do Centro Pedagógico da UFMG. Revista da Escola de Biblioteconomia da UFMG, Belo Horizonte, v. 4, n. 2, p. 278-282 , set. 1975.

DIAZ PLAJA, Aurora. Como atraer al lector. Madrid, Servicio Nacional de Lectura, 1964. 66 p.

DUMONT, Márcia Milton Vianna. Bibliotecas Escolares Comunitárias: uma revisão bibliográfica. Revista da Escola de Biblioteconomia da UFMG, Belo Horizonte, v. 13, n. 2, p. 147-178, set. 1984.

OLIVEIRA, Silas Marques de. Marketing e sua aplicação em bibliotecas: uma abordagem preliminar. Ciência da Informação, Brasília, v. 14, n. 2, p. 137-147, jul./dez. 1985.

POLKE, Ana Maria Athayde. A Biblioteca Escolar e o seu papel na formação de hábitos de leitura. Revista da Escola de Biblioteconomia da UFMG, Belo Horizonte, v. 2, n. 1, p. 60-72, mar. 1973.

SILVA, Corita Aguiar da. Administração de bibliotecas: uma visão do futuro. Cadernos de Biblioteconomia , Recife, , n. 11, p. 39-48, dez. 1989.

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